Фізики Слов'яносербщини Понеділок, 22.07.2019, 18:03
Вітаю Вас Гість | RSS
Меню сайту

Наше опитування
Хто Ви, шановний відвідувач сайту?..
Всього відповідей: 166

Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0

Форма входу

Додаток З
до наказу Міністерства освіти і науки України
від 18 серпня 2005 р.
№ 487

СХЕМА УЗАГАЛЬНЕНОГО АНАЛІЗУ ПІДРУЧНИКІВ, ЩО АПРОБУЮТЬСЯ

№ 

Параметри для оцінювання

1 Науковість змісту
1.1 Дотримання у підручнику вимог Державного стандарту загальної середньої освіти.
1.2 Відповідність змісту підручника навчальній програмі з предмета щодо структури, обсягу і розгляду матеріалу, співвідносність його розділів параграфів з визначеними навчальним планом одиницями навчального часу на його вивчення.
1.3 Дотримання в підручнику вимог щодо побудови текстів, виділення в них основного змісту і доповнення (запитання, варіанти розв'язування, посилання на попередні параграфи, інші навчальні книги або посібники).
1.4  Наявність у підручнику таких структурних елементів, як вступ, висновки, узагальнюванні тексти, наочні схеми, таблиці, що ілюструють змістово-і логічні, структурно-функціональні зв'язки фрагментів навчального матеріалу у загальній системі предмета (галузі знань), завдання на систематизацію.
1.5 Умотивованість поділу в підручнику навчального матеріалу на розділи, їх послідовність, наявність зв'язків між ними; цілісний виклад матеріалу в рукописі підручника.
1.6 Оптимальність обсягу змісту підручника, співвіднесення його із предметним змістом, можливістю забезпечити опанування учнем програмового змісту в результаті навчальної діяльності як під керівництвом учителя, так і самостійно.
1.7 Відбір й укладення в змісті підручника базових знань у системі, що забезпечує їхнє міцне засвоєння.
1.8 Диференціація в змісті підручника знань: · за видами (теорія, закон, поняття тощо); · за фундаментальним спрямуванням (найбільш важливі базисні й опорні приклади); · за системно творчим фактором (частина цілого, ціле як частина системи 1 більш високого рівня, додатковий матеріал тощо.
1.9  Наявність у підручнику вправ на порівняння, вибірковий аналіз, і розпізнавання та виділення головного, установлення взаємозв'язку, групування, класифікація, узагальнення та систематизація тощо.
1.10 Методологічна обґрунтованість у змісті підручника розкриття основних 1 понять, фактів, законів і теорій.
1.11  Розгляд у змісті підручника системи знань в єдності з методами пізнання, застосуванням знань на практиці.
1.12  Розкриття в змісті підручника наукових положень у відповідності до досягнень сучасної науки.
1.13 Наявність у змісті підручника змістових ліній та дидактичних прийомів для забезпечення усвідомлення і розуміння учнями теоретичних пояснень і емпіричних даних у навчальному матеріалі.
1.14 Чіткість аргументацій, логічність побудови світоглядних висновків у змісті рукопису підручника.
1.15 Коректність уведення до зміст підручника наукових понять, їхня відповідність загальноприйнятим термінології та символіці.
1.16 Відображення" в змісті підручника еволюції наукових ідей, ролі діячів науки, насамперед вітчизняних учених, у розвитку даної галузі науки
1.17 Зв'язок змісту підручника з життям, із завданням виховання дитини як особистості, забезпечення розвитку її здібностей й обдарувань.
1.18  Наявність у підручнику навчальних ситуацій, різнорівневих завдань (робіт) для формування вмінь і навичок, а також для самооцінки.
1.19 Наявність у підручнику ситуацій, які створюють умови для педагогічної творчості вчителя.
1.20 Наявність у рукописі підручника ситуацій, які можуть стати в пригоді учню в його повсякденному житті.
 
2
 
Структура змісту
2.1 Чіткість і послідовність структурування навчального матеріалу в змісті 1 підручника.
2.2 Наявність інтегруючих розділів у змісті підручника.
2.3 Рівномірність розподілу матеріалу між розділами в змісті підручника.
2.4 Послідовність етапів роботи всередині розділу (ключові питання, рекомендації, умови тощо) у змісті підручника.
 
3
 
Доступність змісту
3.1 Відповідність складності та обсягу матеріалу в змісті підручника і можливостям його засвоєння учнями певної вікової групи на належному і рівні і за встановлений час; особистісна зорієнтованість навчального матеріалу.
3.2 Відповідність основних питань, завдань, вправ, задач, практичних робіт, уміщених у підручнику, віковим особливостям учнів.
3.3  Придатність змісту підручника для організації самоосвіти учнів, розвитку | творчого мислення, формування загально навчальних і спеціальних навичок і та умінь.
3.4 Наочність і конкретність викладу матеріалу в підручнику.
3.5 Достатність довідкового забезпечення у підручнику.
 3.6 Наявність у тексті підручника елементів пояснення (роздуми, доведення, і висновки тощо).
3.7  Відповідність лексико-синтаксичної складності тексту віковим особливостям учнів, емоційність викладу.
3.8 Дотримання узгодженості із суміжними дисциплінами, наступності раніше вивченого навчального матеріалу у змісті підручника.
 
4.
 
Навчально-методичний апарат
4.1 Методична доцільність системи введення наукових понять у підручнику, основних положень і висновків, вибору способу викладу.
4.2 Наявність засобів підвищення мотивації до навчання, розвитку інтересів учнів до предмета.
4.3 Наявність засобів самоконтролю й самооцінки засвоєння теоретичного й практичного матеріалу.
4.4 Прикладна й політехнічна спрямованість змісту.
4.5. Методична цінність ілюстративного матеріалу, достатність і доцільність апарату орієнтування (піктограми, виноски тощо).
4.6 Чіткість зображеного на ілюстрації.
4.7 Супроводження ілюстрації підписами, текстами; їх доречність.
4.8 Унаочнення ілюстрацією потрібної інформації.
4.9 Ілюстративний матеріал як самостійне джерело інформації.
4.10 Наявність графіків, схем, таблиць, діаграм; їх практичне застосування.
 
5
 
Придатність до самостійного користування
 5.1  Визначення чітких завдань на навчальний рік у змісті підручника.
5.2 Визначення завдань кожного розділу у змісті підручника.
5.3  Визначення в рукописі підручника завдань на кожен урок.
5.4  Відповідність навчальних завдань вимогам програми.
5.5 Наявність завершальних структурних складників (підсумок, узагальнювальна таблиця, інтегруюча ситуація тощо).
 5.6 Аргументованість висновків.
5.7 Рекомендації щодо використання додаткових засобів навчання (аудіовізуальних матеріалів, наочних посібників, карт тощо).
 
6
 
Засоби полегшення роботи з навчальною книгою
6.1 Наявність у підручнику передмови (вступу).
6.2 Наявність у вступі чи в передмові пояснення способів користування і підручником для учнів і вчителів.
6.3  Наявність додатків, словників, довідкових та інших таблиць.
 
7
 
Пропоновані методики
7.1  Наявність способів розв'язування задач.
7.2 Наявність пропозицій щодо написання текстів (рефератів, творів, заповнення анкет тощо).

7.3

 Наявність інтерактивних колективних, індивідуальних форм роботи.
7.4  Наявність порад учню щодо розв'язання навчальних проблем.
 
У форматі M Word - архів rar

Пошук

Календар
«  Липень 2019  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031

Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання
Архів записів

Посилання
МОН України

Управління освіти і науки ЛОДА

Луганський національний університет ім. Т.Шевченка

Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Металістська ЗОШ

Шкільна фізика(Бердянський державний педагогічний університет)


Copyright MyCorp © 2019Створити безкоштовний сайт на uCoz